雅德賽思兒童學社19團 松山隊

十二月召開教師會議時，協會邀請了親子作家李偉文先生來演講，其中提到了一個重點，也在《親子天下》雜誌中有刊登過：

我在陪伴孩子成長過程中，要求孩子一定得養成的紀律與常規，是指生活作息以及待人接物這類與人相處的品德方面；至於學習的內容與方式，是非常開放甚至可以說是浪漫的。

所謂生活作息包括幾點鐘睡覺、幾點鐘起床、飲食習慣（少吃油炸食物、不吃零食、只能喝白開水）、每天必須運動的習慣等等；當然，從情境塑造養成孩子自動自發的學習紀律，也是我們教養的重點；其他如每天必須分擔做家事，也是沒得討價還價的。另外假日參加活動或當志工，也正是訓練孩子與同儕或大人互動時表現恰當舉止的大好時機。

我相信這些要求與「學習內容的開放」是不衝突的。像我們跟孩子平常在家一起看電影、看小說，假日上山下海攀岩溯溪，玩得很瘋，百無禁忌，讓孩子的想像得以天馬行空。

當孩子作息規律、生活單純且穩定，就可以不必要為日常瑣事傷腦筋，省下的精力反而可以好好放在學習內容的多樣化；總是把時間浪費在處理混亂的生活細節與物質欲望，是非常可惜的。

而且我所要求孩子養成的學習紀律，主要是一種自我要求的態度，不是標準答案的訓練，更不是抹殺自由創意的想像，也不是過度安排孩子大小事。

......

孩子需要被要求、被限制，其實他們也渴望生活中有個可以遵循的底線，這是所有父母都必須知道的祕密。當孩子知道他們可以自由活動的安全底線在哪裡，什麼事情可以做，什麼事情不可以做，清楚的知道生活中有一道絕不可越界的圍牆，反而可以讓他們很有安全感的成長與發展。

若家長分不清「尊重」與「放縱」的差別，對於「讚美」與「獎賞」的使用也不夠謹慎的話，也許就會養出一個自我中心的小霸王。當孩子還小時不覺得有何不妥，等到孩子青春期逐漸脫離父母掌握，這時父母開始擔心孩子變壞，反而採取高壓手段，以「我是為你好」為藉口阻斷了親子坦誠溝通的機會。

孩子小時候理智分析的大腦發展尚未成熟，實在不必耗太多心神溝通講道理，他們也沒有太多能力來自主選擇，父母陪伴重點反而該放在生活常規的養成及負責自律的習慣。到了青春期階段，一個行為舉止讓大人放心的孩子，父母才可以跟他以朋友般的態度相處，互相分享心靈的感受，親子間的親密感才有可能真正的建立。

正好呼應了前陣子家長與老師們不斷討論的「午睡問題」，以及其後延伸的疑問：「七歲孩子究竟能不能自律？」。

作為老師，在角色扮演上，似乎比父母多一層「外在權威」，稍微能讓孩子「服從權威」。

然而在我自己的心理認知中，對於「權威」是很反感的，所以一直覺得要以嚴格態度要求孩子做這、做那，總有哪裡過意不去。然而孩子確實需要管束，否則一不小心又會無法無天，玩起來不顧他人，常常對他者造成影響。

聽到李偉文先生的演講之後，稍微放寬心一些，對於「要求」的概念有轉換過來。

但是該「如何要求」，以及「要求的界限」，仍舊非常難以拿捏。以管家婆姿態跟在孩子身邊叮嚀東叮嚀西，實在是太嘮叨了；嚴肅如石像的晚娘臉孔，好像會讓孩子心靈受傷（而且老師自我感覺也會十分不良好），何況有時看到小孩撒嬌，真的會狠不下心、沒辦法板著臉去強力執行。有些矛盾的是，同時我又希望保有孩子一些自主性，以免在權威要求之下，讓孩子（似乎）喪失了抉擇的能力。因此，不可否認地，我總是在界限拿捏上搖擺不定，也會對於自己的搖擺不定感到十分氣餒。

後來真的不想再當牆頭草了，於是我決定用點心機，讓孩子「認為自己有部份決定權」的情況下，讓他們在生活中學習自我規範。

第一步就是從「值日生」開始做起。

理由很簡單，使用基地難免會弄髒，我們所有人都是使用者，都應該會這個髒亂負責，所以要扛起清潔的責任。

每個人在吃完飯、吃完點心時，收拾自己使用範圍裡的垃圾（如桌面、地面的飯粒蔡渣）、清洗自己使用的餐具，公共區域則由值日生負責。每天的職務有：擦桌子、掃地、擦地板。

孩子們自己畫值日生輪值表，按月份計，由（數學相對比較好的）老師算出每個人要分配工作的次數，孩子選定代表自己的顏色，自已選擇要認領的工作；如果遇到分配的問題，例如大家都想掃地，而擦地的人很少，就自行協調怎麼均衡分配。

一旦決定好這個制度，大家就一起遵守，不能反悔，因為是所有人共同決定，也要共同負責。

我發現，值日生制度執行兩個月以來，孩子都會完成自己該做的事情。

儘管有些孩子不會在第一時間，比方剛吃完飯時，就去做值日生，而會在洗碗時聊個天、摸一下玩具，但在老師及同學提醒下，還是會在指定時間（午睡前）把事情做好。吃飯慢慢如冠希，即使沒把飯吃完，也知道要先把周遭飯粒撿起來，讓擦桌子的人完成工作。

一點一滴培養、一點一滴累積，雖然時間很長，無法立即見效，孩子仍舊建立起屬於他們的制度，隨之而來的是能力跟態度，我覺得很感動。

至於為什麼那麼晚才想到可以用值日生制度來要求孩子，我想...老師本身也是有能力上的侷限的啊...（掩面奔走）。

（田在看今天的值日生是誰，如果看到自己，就會「吼～」一聲，但還是會乖乖去做。）

     

我深深意識到，在規範孩子時，「態度」是關鍵。

作為師長，態度不一定要是高高在上、嚴厲以對，但是「嚴守界限」真的非常重要，孩子很聰明，猶如本能般，知道如何尋求生存，也知道探索大人的界限，一旦我們把關的態度搖擺了，他們就會往邊界上更進一步，直到我們的底限。說好了應該如何的事情，就是要嚴守住，「紀律」的概念，也與「承諾」、「信用」和「責任感」有關。

如同鏡子，在與孩子的相處上，也會如實反映出大人的人格特質，認錯很困難、很痛，但我想這些也是身為老師的我，性格上比較脆弱且缺失的部份，教學相長，當我在要求孩子的同時，也是在要求自己，這是在教學上，最珍貴的部份。